Improving Social Understanding of Preschool Children: Evaluation of a Training Program

Abstract

Introducción. En este trabajo examinamos los efectos de un programa educativo dirigido a niños y niñas en edad preescolar que tiene el objetivo de mejorar la comprensión social, es decir, la capacidad para entender la conducta de las personas en base a intenciones, creencias, deseos y emociones. Distintos estudios muestran que en el contexto de narrativas compartidas, las criaturas están implicadas en discursos mentalistas.Método. Participaron 96 niños y niñas, de dos escuelas distintas, de edades comprendidas entre los 39 y los 52 meses (M = 45.63; DS = 3.79). Dos clases formaron el grupo de intervención, escucharon una historia, y otros dos el grupo control, sin ninguna intervención educativa. En ambos casos, se administraron tres pruebas de comprensión social antes y después de participar en el entrenamiento por parte de los maestros y maestras.Resultados. Los resultados obtenidos a través de la prueba no paramétrica U de Mann Whithey permiten afirmar que solamente en los niños y niñas del grupo que participaron en la sesión de entrenamiento o intervención educativa mejoraron significativamente sus puntuaciones en comprensión social.Discusión y Conclusión. El estudio indica que es posible mejorar habilidades en comprensión social en niños y niñas de preescolar a través de un programa educativo de lectura de cuentos. Es decir, mediante un modo específico de explicar historias se puede mejorar habilidades socio-emocionales.