Que faire de la grammaire et comment en faire ?

Abstract

Chez les enseignants de langue, chez leurs formateurs et dans le milieu de la didactique du français en général, la grammaire et son enseignement ont été et demeurent les objets d'un questionnement comportant généralement trois strates. Les approches grammaticales s'adressent-elles à un véritable domaine de réalité langagière, et si oui quels sont la nature et l'empan de ce domaine ? La maitrise de notions et de règles grammaticales peut-elle être utile au développement des capacités langagières des élèves, et si oui, quel modèle de référence adopter pour conceptualiser ces notions et ces règles ? Quel que soit le cadre de référence choisi, quelle place donner à l'enseignement grammatical dans les programmes scolaires, et quelle méthodologie mettre en oeuvre pour en assurer l'efficacité ? 2 Pour nombre d'enseignants et de formateurs, ce questionnement aurait émergé dans les années 70 pour des raisons à la fois théoriques et didactiques, à savoir d'un côté sous l'effet du déclin relatif des approches structuralistes face à la floraison des approches énonciatives, pragmatiques et discursives/textuelles, et d'un autre côté en raison d'un réaménagement des objectifs assignés à l'enseignement du français, accordant une nette priorité au développement des capacités d'expression orale et écrite. Ce diagnostic n'est que partiellement correct, dans la mesure où, comme nous le montrerons dans les deux premières parties de cette contribution, d'une part, le problème grammatical a été posé, et de manière particulièrement rude, dès l'instauration de l'École publique obligatoire dans le dernier quart du XIX e siècle, et, d'autre part, les projets de rénovation élaborés et mis en oeuvre dans les années 70-80 comportaient des propositions de refondation de l'enseignement grammatical plus substantielles et précises que celles ayant trait au domaine de l'expression orale et écrite. 3 Il n'en demeure pas moins que les trois ordres de questions ci-dessus évoqués demeurent d'actualité, et dans la 3 e partie nous donnerons quelques exemples de Que faire de la grammaire et comment en faire ? Pratiques, 169-170 | 2016 1