Las Tecnologías E-Learning y TIC en el Aprendizaje a Largo Plazo de la Anatomía Humana en Estudiantes del Área de la Salud: Una Revisión de la Literatura

Abstract

Trejos GARCÍA, L. S.; ZUÑIGA, J. & PÉREZ, T. L. E. Las tecnologías e-learning y tic en el aprendizaje a largo plazo de la anatomía humana en estudiantes del área de la salud: una revisión de la literatura. Int. J. Morphol., 39(2):396-400, 2021. RESUMEN: Los propósitos de esta revisión literaria fueron, identificar estudios que explorarenlas tecnologías e-learning y TIC y su impacto en el aprendizaje a largo plazo, y evaluar la calidad de los estudios en esta aérea. Se realizaron búsquedas en las bases de datos PubMed (Medline), Ovid (cochrane Central), Ovid (Medline), Ovid (Global Health), Scopus, Web of Science (clarivate) y Science Direct, incluyendo las palabras clave: Education Distance, eLearning, Learning, Learning Curve, Long Term Memory, active learning, Repetion Anatomy, Anatomy Cross-Sectional, Anatomy Regional, Students Health Occupations y Medical education. Tres evaluadores de forma independiente evaluaron la calidad de las investigaciones utilizando el instrumento de Calidad del Estudio de Investigación de Educación Médica (MERSQI). El total de resultados inicialmente fueron 557 artículos de investigación, al aplicar los criterios de inclusión y exclusión por los evaluadores se identificaron un total de 25 artículos. Posterior a la revisión de los artículos se incluyeron 2 investigaciones que cumplieron con los criterios de síntesis en esteestudio. En conclusión, la incorporación de las tecnologías e-learning y TIC permitió evaluar el aprendizaje a largo plazo, aporto motivación y aumento en las habilidades del conocimiento, además de ser una herramienta para el proceso de Enseñanza-aprendizaje-evaluación, sin embargo, se necesitan investigaciones que evalúen cuidadosamente el impacto de los factores preponderantes del aprendizaje largo plazo, mien-tras se utilizan las tecnologías e-learning y TIC. INTRODUCCIÓN La tecnología informática ha transformado, sin duda, la manera en que los profesionales de la salud evalúan y tratan a sus pacientes. En cambio, los métodos utilizados para enseñar anatomía han estado vigentes desde el renaci-miento (Jang et al., 2017). Por lo tanto, los planes de estu-dio deben actualizarse integrando herramientas tecnológi-cas como las tecnologías e-learning y TICjunto con las asig-naturas vistas por semestre, y de esta forma optimizar el aprendizaje en la educación médica (Ruzycki et al., 2019). El concepto e-learning (aprendizaje electrónico), ha estado en constante cambio durante el tiempo; por pri-mera vez Mary Alice White en 1983, lo definió como "aprendizaje a través de fuentes electrónicas, como televi-sión, computadora, videodisco, teletexto, videotexto " (Aparicio et al., 2016). En la actualidad, el concepto de e-learning está enfocado en la asistencia de los estudiantes, es decir, está centrado en los métodos de aprendizaje, la expansión y conexión de información, que en el uso de una computadora como un artefacto en el proceso de apren-dizaje (Aparicio et al., 2016). Actualmente las TIC se define como "la variedad de herramientas tecnológicas y recursos utilizados para co-municar, crear, difundir, almacenar y gestionar información",Incluye dispositivos portátiles: laptop, tablets, teléfonos móviles inteligentes, entre otros. Algu-nas ventajas son la integración de múltiples medios (imá-genes, sonido, video), interactividad, accesibilidad a in-formación, portabilidad e interconectividad entre usuarios; y sus desventajas son, la instrucción a los usuarios en su uso correcto; para evitar su empleo en entretenimiento, ocio o abuso en el uso de redes sociales; por otra parte se debe evaluar el costo de adquisición, mantenimiento y actualización; y en algunos casos la necesidad de mante-ner una conexión a internet (Chávez Saavedra et al., 2019).