Medienpädagogik

Abstract

7 Die Mediendidaktik wird immer wieder hinsichtlich ihrer Positionierung zur Medien-pädagogik, aber auch zur Allgemeinen Didaktik diskutiert (siehe z. B. Kerres 2007, Kron/ Sofos 2003). Im Vordergrund steht dabei die Frage, ob es sich um eine Teil-oder Nach-bardisziplin handelt. In Bezug auf die Allgemeine Didaktik kommt z. B. Kerres (2007) zu dem Schluss, dass Mediendidaktik nicht als Teilbereich der Allgemeinen Didaktik betrachtet werden könne, da sie nicht an institutionelle Kontexte gebunden sei und auch informelle Lernprozesse (z. B. durch Edutainment-Software, Computerspiele, Web 2.0-Angebote etc.) umfasse und damit über den Rahmen Allgemeiner Didaktik hinaus-weise. Kron und Sofos (2003) hingegen vertreten die Auffassung, dass der Gegenstands-bereich der Didaktik alle organisierten formellen und informellen Lehr-/Lernprozesse umfasse und Mediendidaktik entsprechend als ein Teilbereich Allgemeiner Didaktik zu betrachten sei (vgl. ebd. 2003: 46 f., siehe auch Tulodziecki 1997): " Hieraus kann die Zuordnung der Mediendidaktik zur Didaktik als deren Teildisziplin ge-schlussfolgert werden. In der Realität jedoch hat wohl die rasante Entwicklung der Medien-pädagogik, die mit der Entwicklung vieler neuer Professuren [im Bereich E-Learning, Anmerk. der Autoren] verbunden war und noch ist, dazu geführt, dass sich mediendidak-tische Fragstellungen und Sachverhalte zwingend aus den medienpädagogischen Forschun-gen ergeben haben. Mediendidaktik wurde damit zur Aufgabe der Medienpädagogik " (Kron/ Sofos 2003: 47).