TUTORÍA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UNIVERSITARIOS DEL ALTIPLANO PERUANO

Abstract

Objetivo: La tutoría universitaria es crucial para apoyar el éxito académico, personal y profesional de los estudiantes. Proporciona orientación individualizada, fomenta el desarrollo de habilidades clave y promueve la retención estudiantil, contribuyendo así al crecimiento integral de los universitarios. En ese marco el objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la percepción del sistema de tutoría y el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Nacional del Altiplano del Puno (UNAP).Métodos: El enfoque de la investigación es cuantitativo, de tipo no experimental, con diseño correlacional transversal. La población se conformó por 474 estudiantes, obteniendo una muestra de 213 estudiantes tutorados seleccionados de manera aleatoria. Se diseñó un cuestionario para evaluar la primera variable, mientras que para la segunda variable se consultaron las actas de evaluación correspondientes al primer semestre académico del año 2023.Resultados: Los resultados revelan que los estudiantes de la UNAP tienen una percepción regular de los servicios de tutoría, tanto académica como personalizada. Aunque reconocen la existencia de estos servicios, no están completamente familiarizados con todas los servicios disponibles. Aunque algunos estudiantes han utilizado estos servicios ocasionalmente, no los consideran como parte esencial de su experiencia universitaria y suelen no buscar activamente este tipo de apoyo, excepto cuando lo necesitan.Conclusión: En conclusión el 93.4% de los estudiantes evaluó el sistema de tutoría como regular, mientras que el 6.6% considera que es malo o insatisfactorio. Además, el análisis estadístico revela una fuerte correlación positiva (r=0.795) entre el sistema de tutoría y el rendimiento académico, respaldada por un valor de significancia (p=0.000 < 0.05) que confirma la validez estadística de esta relación. Estos hallazgos sugieren que a medida que el sistema de tutoría se fortalece, hay una asociación considerable y positiva con el rendimiento académico de los estudiantes.