Una secuencia para la introducción de la función cuadrática a través de la resignificación de aspectos variacionales

Abstract

Esta investigación gira alrededor de secuencias en las que la práctica demodelación se introduce en forma intencional y de esta manera se favoreceen los estudiantes un aprendizaje significativo de la función cuadrática y susaspectos variacionales. El trabajo es propuesto y aplicado a estudiantes deinicios del bachillerato (12-13 años). La investigación se fortalece gracias alas contribuciones que se obtienen al usar la metodología de experimentosde diseño. El marco teórico que sustenta el trabajo es la socioepistemología.