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Hellmich, F., & Förster, S. (2015). Transfereffekte eines wortschatzbasierten Lesestrategietrainings auf die Bearbeitungsqualität mathematischer Textaufgaben bei Grundschülerinnen und -schülern mit Zuwanderungsgeschichte. In Perspektiven auf inklusive Bildung (pp. 255–260). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_38
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