O ensino por problemas e trabalho experimental dos estudantes: reflexões teórico-metodológicas

Abstract

Federal do Rio Grande do Norte, 59072-970 Natal -RN Recebido em 11/6/01; aceito em 12/8/01 TEACHING THROUGH PROBLEMS AND EXPERIMENTAL WORK OF THE STUDANTS; THEORICAL – METODOLOGICAL REFLECTIONS. This work focuses its attention in teaching through problems, as a methodological strategy in the system of chemistry learning situations. The philosophical and epistemological basis of our perspective are the works that were developed by M. Majmutov and M.M. Llantada, in the field of sciences didactics and in the social-historical context of the school, where the fundamental categories that structure teaching through problems are discussed: the problem, the problematic tasks and problematic, as main orientations in the process of construction of the knowledge by the students. INTRODUÇÃO O ensino de Ciências foi introduzido no currículo do ensino bá-sico há pelo menos três séculos, como exigência para a formação do cidadão, fosse na perspectiva de condições mínimas para a atuação como trabalhador, fosse como ensino propedêutico para uma escolarização superior 1 . Ao longo desse período, o crescimento da população urbana e o processo de industrialização passaram a exigir cada vez mais -e em ritmo acelerado -desenvolvimento científico e tecnológico. Ainda assim, chega-se ao final do século XX marcan-do-se um visível descompasso entre o nível de conhecimento neces-sário à produção e o ensino de Ciências nos sistemas educacionais. O estudo das ciências possibilita ao homem conhecer a si pró-prio, entender suas relações com os demais seres vivos, e desvendar os fenômenos que se manifestam no meio ambiente. Enfim, abre novas perspectivas para que possa viver com qualidade e dignidade, nesse mundo cada vez mais globalizado 2