A semântica e o ensino de Língua Portuguesa

Abstract

Resumo Demonstrar a necessidade de enfoque semântico nas atividades contempladas no ensino de Língua Portuguesa é o ponto gerador deste artigo, que visa à apresentação de possibilidades de inserção dessa área no planejamento das aulas, a partir da análise de materiais didáticos. Como aporte teórico, apresenta-se a conceituação de elementos semânticos tais como relações de sinonímia, ambiguidade e operadores argumentativos. De forma intercalada à descrição teórica, apresenta-se a análise de doze livros da coletânea Português: linguagens, de Cereja e Magalhães, elaborados em consonância aos pressupostos teórico-metodológicos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Como conclusão, sugere-se a extrapolação dos exercícios de cunho morfológico e sintático para atividades que propiciam maior reflexão sobre a língua, o que será possível pela ampliação do espaço destinado à semântica na disciplina. Palavras-chave: Ensino. Livro didático. Semântica. Ambiguidade. Relações de sinonímia. Abstract Demonstrating the need on the semantic focus on the activities present in teaching Portuguese is the begetting point of this article, which aims at demonstrating possibilities of insertion of this area in class planning, based on the analysis of didactic material. As the theoretical bases, the conceptions of semantic elements, such as the synonymic relations, ambiguity and supportive operators, are presented. In parallel to the theoretical description, the analysis of twelve books from the set: Português: linguagens, by Cereja and Magalhães, elaborated according to the theoretical-methodological requirements of the National Curricular Parameters (PCNs) is presented. As a conclusion, the extrapolation of the morphological and syntactical exercises for activities which provide a deeper reflection on the language is suggested, which will be feasible through the broadening of the area destined to semantics on the subject.