A Escada Educacional do Design Thinking no Brasil: revisão sistemática nos Anais do P&D

  • Arakaki M
  • Abreu A
  • Neto M
N/ACitations
Citations of this article
7Readers
Mendeley users who have this article in their library.

Abstract

O termo design thinking tem sido discutido e estudado desde 1992 como uma metodologia para resolução de problemas, passando por diferentes formas de abordagem e procedimentos ao longo dos anos. Esses processos foram sistematizados na escada dinamarquesa do design, desenvolvida pelo Danish Design Centre, em 2001. Inspirado nesse modelo, foi desenvolvido em 2017, a Escada Educacional do Design, que ilustra os estágios pedagógicos no desenvolvimento do design thinking. Dessa forma, o objetivo deste estudo é investigar os níveis de aplicação do design thinking, de acordo com a Escada Educacional do Design, nos Anais do Congresso Brasileiro de Pesquisa e Desenvolvimento em Design (P&D), buscando configurar sua representatividade no mesmo. Como resultado, obteve-se a visualização dos níveis trabalhados da Escada Educacional do Design nesses anais, além de um panorama da disciplina no congresso e a identificação de lacunas para novas pesquisas serem realizadas.

Cite

CITATION STYLE

APA

Arakaki, M., Abreu, A. C. de, & Neto, M. L. de A. (2019). A Escada Educacional do Design Thinking no Brasil: revisão sistemática nos Anais do P&D. Estudos Em Design, 27(3). https://doi.org/10.35522/eed.v27i3.774

Register to see more suggestions

Mendeley helps you to discover research relevant for your work.

Already have an account?

Save time finding and organizing research with Mendeley

Sign up for free