Enseñanza del número racional positivo en Educación Primaria : un estudio desde los modelos de medida y cociente

Abstract

RESUMEN Presentamos una investigación en Didáctica de la Matemática en el ámbito de la innovación curricular en Educación Primaria, sobre un campo numérico concreto: el conjunto de los números ra-cionales positivos. Nuestro trabajo, que está en fase de realización, se sitúa en el marco conceptual del Pensamiento Numérico y utiliza la metodología denominada Investigación-Acción. Contiene una pro-puesta curricular, basada en la utilización de modelos de aprendizaje, sobre los que los escolares de 4º y 5º curso de Educación Primaria significan y conectan los sistemas de representación fraccionario y decimal del número racional positivo. ABSTRACT The research work on Didactics of Mathematics in the area of curricular innovation in Primary Education which we present is based on a concrete numerical field: the set of positive rational numbers. Our research work, which is still in its process of elaboration, can be integrated into the conceptual frame of Numerical Thought and uses Research. Action methodology. It presents a curricular project, based on the use of learning patterns, in which schoolchildren, in their fourth and fifth years of Primary Education, can understand and link the systems of fractionary and decimal representation of positive rational numbers.