Adolescences populaires et socialisation scolaire : les épreuves relationnelles et identitaires du rapport pédagogique

Abstract

La massification secondaire a permis de prolonger la scolarité de jeunes de milieu populaire qui, en même temps qu’ils accèdent à l’adolescence, font l’expérience et parfois l’épreuve d’une socialisation et d’une construction identitaire soumise au système des normes et de la culture scolaires. Les difficultés à composer avec les exigences de l’institution et leur rôle d’élève donnent lieu à des tensions, voire des formes de résistance ou d’opposition, dans les interactions avec les enseignants contraints d’adopter un nouveau mode de régulation de l’action pédagogique.Popularization of secondary education has led to an increase in the length of time pupils from an underprivileged background continue their studies. It results in them reaching adolescence at the same time as they encounter socialization and identity construction difficulties, whilst being subjected to the school culture and the norm. The difficulties of being subjected to the institution’s demands, coupled with their role as pupils, results in tension, even forms of resistance and opposition during their interaction with teachers. The latter are consequently forced to adopt a different regulatory mode of pedagogical practices.