Aprender a escribir, Leer para aprender: origen y desarrollo de proyectos para la mejora de la lectura y la escritura en Australia

Abstract

Este artículo describe las características fundamentales del programa conocido como Leer para aprender (Reading to Learn, R2L), un programa para la mejora de la alfabetización académica y la formación del profesorado basado en los géneros discursivos (Rose, 2014; Rose y Martin, 2012). Los antecedentes del modelo R2L se explican en términos del desarrollo de la Pedagogía del Género (Genre Pedagogy) de la “Escuela de Sídney” a lo largo de tres grandes proyectos de investigación realizados por lingüistas en colaboración con profesores de diferentes niveles educativos en las últimas décadas. El artículo ofrece una visión general de esos tres proyectos y explica la naturaleza explícita de las estrategias del modelo R2L.