Les techniques de traitement numérique des images en appui à l’amélioration du rapport épistémologique des élèves au vivant

Abstract

Amener les élèves à interagir avec les images scientifiques pour qu'ils prennent conscience du caractère construit de toute représentation sémiotique du vivant est le but de cette étude. Avec l'arrivée du tout numérique qui a suppléé avantageusement l'image papier dans la représentation iconographique du vivant, de nouvelles façons de faire façonnent les pratiques scolaires. Le cycle du secondaire a intégré depuis près de deux décades l'utilisation d'images virtuelles de type infographique qui représentent des caractéristiques du vivant mais reconstituées ou créées de toute pièce. Malgré leur fort degré de suggestion, ces images offrent aux élèves des possibilités d'interactions limitées. A contrario, traiter numériquement des images « réelles » du vivant (telles que les microphotographies cellulaires) à l'aide de logiciels spécialisés, permet à l'élève de s'exercer aux procédures techniques d'amélioration du rendu de ces images et lui permet ainsi de mieux saisir la fonction des images scientifiques qui n'est pas celle de « montrer » mais celle d'outiller la réflexion. L'autre enjeu dépasse le cadre strict de la compréhension de l'imagerie biologique, c'est celui d'inculquer aux élèves une culture visuelle préalable à l'émergence d'une forme de vigilance épistémologique face à la représentation de toute chose. Exposure to digital image processing techniques may improve students' epistemological relationship to living organisms Abstract. This study puts forward that students may become aware of the constructed nature of semiotic representation of the living by letting them interact with scientific images. With the occurrence of the all-digital graphical representations, new approaches in dealing with representations of living organisms have been introduced in school practices. Computer-constructed images, which range from the representations of macromolecules to creating artificial colors in images of cells or small organisms, provide strong suggestive power to the point that they may fully distort ideas about what living material really looks like. In order to make students aware of the possible distorting effects of image processing, they could participate in this process themselves i.e. starting from "natural" colored photographs or black and white micrographs and "bring to life"