Les pratiques pédagogiques des enseignants universitaires : Quelle variété pour quelle efficacité ?

Abstract

En France, certains travaux (Boyer & Coridian, 2002 ; Clanet, 2001) ont mis en lumière l’hétérogénéité des pratiques enseignantes à l’université, notamment en première année, sans toutefois analyser, de façon précise, les effets de cette variété sur les étudiants. Pourtant, ces pratiques ne seraient pas sans conséquence sur ces derniers (Bireaud, 1990 ; Duru Bellat, 1995 ; Galinon Menelec, 1996). C’est donc à cette réflexion qu’est dédiée la recherche présentée dans cet article. Dans un premier temps seront recensés les travaux produits en France et à l’international sur la description des pratiques. La seconde partie portera sur les effets induits par celles-ci sur les étudiants. Enfin, sera évoquée une perspective de recherche novatrice, portant sur la relation entre pratiques pédagogiques des enseignants et motivation ainsi que manières d’étudier des étudiants de 1ère année universitaire.