Un estudio sobre la participación en Educación Física de una alumna con discapacidad física (A study about the participation in Physical Education of a student with physical disability)

Abstract

Se presenta un estudio de caso sobre una alumna de tercero de primaria con discapacidad física en España. El objetivo fue evaluar la participación de Alba en las sesiones de Educación Física e implementar estrategias que favorezcan su inclusión en la asignatura a través de la adaptación de tareas. Para ello, se llevaron a cabo cuatro fases durante la investigación: La fase I, correspondiente a una observación no participante de cuatro sesiones no consecutivas de las clases de Educación Física; la fase II, correspondiente a la realización de entrevistas semiestructuradas a los agentes implicados en la educación de la alumna y a la propia alumna; la fase III, correspondiente al análisis documental de una Unidad Didáctica del maestro mediante el modelo TREE, para detectar las posibles barreras en la participación de la alumna; y por último, la fase IV, correspondiente a una propuesta de adaptación de tareas de la Unidad Didáctica evaluada. Los resultados muestran una escasa participación de la alumna en Educación Física, ya que la interacción de esta con el grupo clase se limita a la asunción de roles pasivos o a la realización de actividades individualizadas en muchas ocasiones. Asimismo, se observa un claro desconocimiento sobre la trayectoria escolar de la alumna por parte de los agentes implicados, así como una falta de comunicación entre ellos y su familia. A partir de estos resultados se han propuesto una serie de adaptaciones para incrementar su participación en las sesiones de Educación Física. Abstract: A case study is carried out on a third-year primary school student with physical disabilities from a school in Spain. This research aims to evaluate the participation of Alba in Physical Education sessions and implement strategies that favour her inclusion through the adaptation of tasks. To do this, four phases were conducted during the investigation: phase I, corresponding to a non-participative observation of four non-consecutive sessions of the Physical Education classes that the participant attended; phase II, corresponding to the semi-structured interviews, carried out interviews with the agents involved in the student´s education; phase III, corresponding to the documentary analysis of a Teaching Unit of the teacher, using the TREE model, to detect the possible barriers that the participant must face; and finally, phase IV, corresponding to a proposal to adapt the tasks of that Teaching Unit. Results show a scare participation of the student in Physical Education, because the interaction with the group is limited to the assumption of passive roles or the performance of individualized activities on many situations. There is also a clear lack of knowledge about the student's school trajectory by the agents involved, as well as a lack of communication between them and their family. Based on these results, several adaptations have been proposed to increase their participation in physical education sessions.