La educación de pasado mañana. Notas sobre la marcha

Abstract

30 de junio de 2020 Introducción ¿Cómo será la vuelta a las institucio-nes educativas? ¿Qué experiencias nos dejan estos meses de aislamiento conectado? ¿En qué lugar quedan ubicados docentes, escuelas y uni-versidades tras la emergencia? ¿Qué políticas educativas hay que activar para el escenario de regreso a las instituciones? ¿Qué evaluación pue-de hacerse del impacto del uso de las tecnologías para dar "continuidad pedagógica" en las trayectorias de los estudiantes? Estas son algunas de las preguntas que podemos hacernos para antici-parnos al regreso a las aulas, a unas "aulas sin muros" (McLuhan y Carpenter , 1974), con más "pantallas" (Duek, 2013), con actores subjetiva-mente transformados por una expe-riencia traumática y, a la vez, pro-fundamente pedagógica. Preguntas que nos indican que resulta impres-cindible comenzar a imaginar la es-cuela y la universidad del fin del aislamiento, la del regreso o, mejor dicho, la que va a constituirse el día después de la larga cuarentena. Podemos imaginarnos algunas cosas. No será una simple restauración de la situación anterior ni tampoco algo radicalmente diferente a la configu-ración que dejamos antes de la pan-demia. El día del regreso, y los que sigan, no será solo el tiempo de res-tañar heridas, reparar efectos y reco-nocernos físicamente en gestos y abrazos (¿serán posibles?, ¿estare-mos asustados de vincularnos de ese modo después de meses de intentos de inmunización?). Tampoco será solo el momento de listar las "pérdi-das" de este momento crítico, ni de un recordar nostálgico con respecto a los tiempos "calmos" previos al hu-racán del virus pandémico. No po-demos quedarnos solamente con el sentimiento que esta experiencia traumática puede dejar en términos críticos o negativos. Apostamos a que habrá que ir más allá, recuperar los aprendizajes de este momento, y reflexionar críticamente sobre el pro-ceso, los legados, las herencias y las tendencias que deja instalada la si-tuación. Esa recuperación crítica de la expe-riencia colectiva resultará fundamental para encarar un proceso de re