Die PISA-Studie zur Lesekompetenz: Überblick und weiterführende Analysen

Abstract

Die zentralen Ergebnisse zur Lesekompetenz in der PISA-Studie 2000 in Deutschland werden zusammengefasst, und Aspekte der Aussagekraft und Validitat des PISA-Lesetests im nationalen und internationalen Vergleich werden behandelt. Hierzu wird unter anderem untersucht, welche Anforderungsmerkmale die Schwierigkeit der Aufgaben des Lerntests bestimmen. Daruber hinaus wird auf internationaler Ebene der Frage nachgegangen, ob der PISA-Lesetest eine geeignete Basis darstellt, um einen fairen Vergleich der Lesekompetenz von 15-jahrigen Schulerinnen und Schulern in den beteiligten Staaten durchzufuhren. Untersucht wird, ob Schulerinnen und Schuler bei Aufgaben, die ursprunglich aus ihrem Sprachraum stammen, einen differenziellen Vorteil aufweisen und welche Auswirkungen entsprechende Effekte haben bzw. haben konnen. Abschliessend werden die bisherigen internationalen Studien zur Lesekompetenz zusammengefasst, und ihr Bezug zur PISA-Studie wird diskutiert.