Contribuições e limitações do estágio pedagógico voluntário (EPV) para a formação de professores do curso de administração

Abstract

Este estudo apresenta uma reflexão sobre a formação de professores da Graduação em Administração da Universidade Estadual do Centro-Oeste, no estado do Paraná. Sabe-se que a educação é influenciada por diversas mudanças que estão ocorrendo, exigindo do professor universitário o desenvolvimento ou aperfeiçoamento de novas técnicas e competências didático-pedagógicos. Nesse sentido, o objetivo principal deste estudo consiste em analisar as contribuições e limitações do Estágio Pedagógico Voluntário para a formação de professores no ensino superior dos egressos do curso de Bacharelado em Administração. O método de pesquisa utilizado foi estudo de caso único, pesquisa descritiva, com ênfase na pesquisa qualitativa; a coleta de dados foi realizada por meio de pesquisa documental e entrevista individual com ex-estagiários do programa EPV. Os resultados apontaram que o EPV contribui para o aprofundamento do conhecimento e aplicação dos conteúdos, possibilitando uma visão geral do aprendizado e da experiência como professor na sala de aula; no entanto, as limitações do EPV estão intimamente relacionadas com a própria falta de reflexões dessa prática educativa e a falta da concepção pedagógica do papel do educador. Conclui-se que o EPV, apesar de ser um programa que contribui para o desenvolvimento técnico dos egressos de Administração, apresenta ainda limitações voltadas para a formação didática e pedagógica.This paper presents a reflection about teachers’ formation in the Management Graduation Course, at the State University of Central West (Universidade Estadual do Centro-Oeste) in Parana State. It is known that education is influenced by a number of changes that are taking place, demanding from the university teacher, the development or improvement on new techniques, besides didactics and pedagogical skills. In this regard, the aim of the present study is to analyze the contributions and limitations of Volunteer Educational Traineeship (VET) for teacher formation in higher education in the management graduation course. The chosen research method was the single case study, a descriptive research, with its emphasis on qualitative research; the data collection was conducted through document search and individual interviews with former trainees from the VET program. Results showed that the program contributes to the deepening of knowledge and application of the contents, allowing an overview of the learning and of the teaching experience in the classroom; however, VET limitations are closely related to the lack of reflection on that educational practice and to the lack of the pedagogical conception about the educator role. It is concluded that the VET, in spite of being a program that contributed to the technical development of management graduates, it still has limitations focused on pedagogical and didactic formation.