Ciclos de progressão continuada: vermelho para as políticas públicas

  • Freitas L
N/ACitations
Citations of this article
5Readers
Mendeley users who have this article in their library.

Abstract

O texto discute a lógica da forma escola, da avaliação e dos ciclos. Chama a atenção para os processos informais de avaliação que ocorrem em sala de aula e determinam mais fortemente os próprios processos de avaliação formais (provas, testes). Sintetiza aspectos das concepções de educação e políticas públicas que afetam a noção de ciclo e sua implantação, procurando apontar para formas de lidar com a avaliação e os ciclos que conduzam à preservação da subjetividade dos alunos e do coletivo das escolas, retirando, tanto em um nível quanto em outro, a ênfase no controle e na punição (p. ex.: processo que atribui cor vermelha para as escolas ‘menos eficazes’). Já aceitamos não punir o aluno na avaliação; falta agora aprendermos a ser construtivos com as instituições e seus atores.

Cite

CITATION STYLE

APA

Freitas, L. C. de. (2008). Ciclos de progressão continuada: vermelho para as políticas públicas. EccoS – Revista Científica, 4(1), 79–94. https://doi.org/10.5585/eccos.v4i1.294

Register to see more suggestions

Mendeley helps you to discover research relevant for your work.

Already have an account?

Save time finding and organizing research with Mendeley

Sign up for free