La auto-eficacia, el comportamiento que admite los riesgos y la salud mental, como predictores de la iniciativa para el crecimiento personal entre alumnos universitarios

  • Ogunyemi A
  • Mabekoje S
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Abstract

Introducción. Este estudio pretendía determinar la eficacia combinada y relativa de la auto-eficacia, el comportamiento que admite los riesgos, y la salud mental sobre la iniciativa para el crecimiento personal de los alumnos universitarios.Método. El diseño de investigación expo-facto se usó para llevar el estudio. La técnica de muestreo al azar estratificado se usó para seleccionar 425 participantes a partir de 6 faculta-des de la Universidad Olabisi Onabanjo, de Ago Iwoye, en el Estado de Ogun, Nigeria. Edad de los participantes oscilaba entre 19 y 29 años. La edad media y la desviación típica de los participantes eran de 22.40 y 4.56 respectivamente, varones = 175 y mujeres = 250. Se recogieron los datos a partir de cuatro instrumentos validados. Medidas estadísticas de análisis de regresión múltiple por pasos (stepwise) y t-test se utilizaron para analizar los datos.Resultados. Los resultados indicaron que el comportamiento que admite riesgos y la auto-eficacia juntos predecían 8.7% de la varianza de la iniciativa para el crecimiento personal de los alumnos universitarios. La salud mental no servía para predecir la iniciativa para el crecimiento personal. Sin embargo, el comportamiento que admite riesgos, la auto-eficacia, y la salud mental correlacionaba positivamente entre ellos, y también con la iniciativa para el crecimiento personal.Conclusiones. Basándose en este hallazgo, se sugiere que el fomento de los comportamientos que admiten riesgos y de la auto-eficacia de los alumnos universitarios estimularía la iniciativa para el crecimiento personal que se desea para la transformación social de los países del tercer mundo.

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Ogunyemi, A. O., & Mabekoje, S. O. (2017). La auto-eficacia, el comportamiento que admite los riesgos y la salud mental, como predictores de la iniciativa para el crecimiento personal entre alumnos universitarios. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 5(12). https://doi.org/10.25115/ejrep.v5i12.1236

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