Ética y experiencia universitaria: el papel de la libertad de cátedra en el aprendizaje ético y sus amenazas

Abstract

La hipótesis que se pretende demostrar en este trabajo es que la autocensura, motivada por lo políticamente correcto, puede obstaculizar el ejercicio la libertad de cátedra y en ese sentido limitar el papel que actualmente se reconoce al docente a favor del aprendizaje ético de los alumnos. Con este objetivo se examina a la universidad como ambiente propicio para el aprendizaje ético y el papel del docente dentro de ésta. En torno a este último punto me planteo una respuesta para la pregunta ¿a partir de qué posición debe el docente abordar las cuestiones socialmente controvertidas en un aula universitaria? y, finamente, se reflexionó sobre el valor práctico de la libertad de cátedra y su relación con la corrección política.