Procedimiento de aprendizaje autorregulado para universitarios: La «estrategia de lectura significativa de textos»

Abstract

Introducción. Se informa de la validación experimental de un procedimiento de aprendizaje autorregulado para universitarios denominado “estrategia de lectura significativa de textos”. El marco teórico de la estrategia es el “Modelo ACRA” de estrategias de aprendizaje. La estrategia consiste en una secuencia flexible y recurrente de cinco operaciones mentales de procesa-miento de información escrita (libros, artículos, apuntes, etc.) que facilitan el almacenamiento semántico de conocimientos teórico conceptuales: subrayado lineal, elaboración de paráfrasis, identificación de estructuras textuales, autopreguntas y elaboración de mapa conceptual.Método. El estudio experimental se ha realizado con alumnos universitarios de 1º, 3º y 5º cursos en el aula y durante el horario normal de clase. Tres grupos experimentales y tres grupos de control con pretest, postest y seguimiento. Las estrategias de aprendizaje han sido medidas mediante autoobservación (Escalas ACRA) y mediante la valoración de la ejecución realizada sobre textos dados.Resultados. Los datos muestran que el procedimiento de aprendizaje autorregulado denominado “estrategia de lectura significativa de textos” es enseñable en dos-tres clases para ser utilizado después en actividades instruccionales centradas en el aprendizaje autónomo.Discusión. La evidencia experimental y experiencial contesta a estas preguntas: (1) El procedimiento de entrenamiento ¿incrementa el dominio de la estrategia; (2) ¿Se produce transferencia de los efectos del entrenamiento?; (3) Tres meses después ¿hay durabilidad de los efectos del entrenamiento?.