Política de educação profissional e o ensino médio integrado: seus contextos e o caso do Ceará

Abstract

A proposta de Ensino Médio Integrado está relacionada a recentes contextos de política educacional, mais especificamente a movimentos que ressignificam políticas de educação profissional e técnica de nível médio, caminhando no sentido de considerar a educação vocacional como um direito educativo e dever do Estado. Este artigo objetiva contextualizar o modelo do Ensino Médio Integrado nos seus âmbitos de proposta e discussão nacional e relacionar tal contexto à política cearense de Escolas Estaduais de Educação Profissional. A abordagem se dá a partir de análise documental e bibliográfica, levantando dados sobre a política como proposta e seus argumentos, que enfatizam uma suposta necessidade de uma formação teórica integrada à prática e que afirmam o trabalho como princípio educativo; e, em termos da prática cearense: uma construção do modelo das Escolas Estaduais de Educação Profissional como política de desenvolvimento de capital humano, como política de juventude e modelo para todo o ensino médio.