Design Participativo de Jogos Educacionais na Comunidade de Prática do Projeto DEMULTS

Abstract

Participatory Design and Communities of Practice are convergent concepts, which bring a democratic perspective to practical collaborative activities in heterogeneous groups with a common goal. The DEMULTS project unites these two models in a process of development of educational digital games by teenagers, with the aim of promoting varied types of learning through alternative forms of education. This paper presents a theoretical reflection on the congruences of Communities of Practice and Participatory Design, applied to educational contexts, in the scope of DEMULTS. Resumo. Design Participativo e Comunidades de Prática são conceitos convergentes, que trazem uma perspectiva democrática a atividades práticas colaborativas, em grupos heterogêneos com um objetivo comum. O projeto DEMULTS une esses dois modelos em um processo de desenvolvimento de jogos digitais educacionais por adolescentes, com o objetivo de promover diversos tipos de aprendizagem por meio de formas alternativas de educação. Este artigo apresenta uma reflexão teórica sobre as congruências das Comunidades de Prática e do Design Participativo aplicados a contextos educacionais, no âmbito do projeto DEMULTS. 1. Introdução Design Participativo (DP) é um conjunto de métodos que visam envolver representantes do público-alvo no projeto de produtos, serviços e processos, promovendo colaboração, diálogo e troca de conhecimento e experiências com os projetistas [Muller e Druin 2010]. É um campo multidisciplinar, alinhado a abordagens de pesquisa-ação participante [Spinuzzi 2005] e de projeto de sistemas centrado no humano [Bodker 1990], que incluem aspectos de engenharia de software, psicologia, antropologia e sociologia e outros, e é aplicado em diversos contextos. Dada esta diversidade, é natural que o DP não se resuma a uma única teoria ou paradigma, porém o objetivo transversal a todas as iniciativas é a preocupação com os conhecimentos, vozes e direitos do