La dimensión pedagógica de la equidad en educación superior

Abstract

En este artículo me propongo construir conceptualmente la dimensión pedagógica de la equidad en educación superior y fundamentar su importancia estratégica para hacer frente a las desigualdades que persisten pese a las políticas de ampliación de oportunidades registradas a escala mundial. Sustentamos un concepto de equidad integral que sintoniza con el de inclusión social para la participación y el empoderamiento. Su dimensión pedagógica, con raíces en las pedagogías críticas, de la capacidad y la educación centrada en el estudiante, engloba procesos educativos inclusivos y dialógicos para fortalecer la agencia de estudiantes no tradicionales tanto para aprender como para revertir las exclusiones educativas y sociales acumuladas. Esta dimensión es clave para optimizar las estrategias de ampliación del acceso y reducir los fracasos que experimenta el estudiantado no tradicional. Ello se evidencia en el análisis de prácticas innovadoras que se presenta en la última sección del artículo. Empujar un nuevo escenario constituye un reto descomunal, un cambio cultural que requiere políticas y acciones multidimensionales, a escala macro y micro social. Las iniciativas son promisorias cuando contemplan la acción colectiva de comunidades universitarias comprometidas con la justicia social.l.