Lernpsychologische und didaktische Aspekte des Online-Lernens

Abstract

Überlegungen zu wichtigen lernpsychologischen und didaktischen Aspekten des Online-Lernens werden angestellt. Zunächst wird geklärt, worin sich das Lernen mit dem Internet überhaupt vom Lernen mit anderen Medien unterscheidet. Dabei wird in erster Linie die räumliche und zeitliche Flexibilität des Lernens mit dem Internet hervorgehoben. Dann werden, ausgehend von den innovativen Möglichkeiten des Mediums, die folgenden aus lernpsychologischer und didaktischer Perspektive besonders relevant erscheinenden Punkte besprochen: Informationsdarbietung in vernetzter, multimedialer und interaktiver Form; Möglichkeit zur synchronen und asynchronen computervermittelten Kommunikation; Möglichkeit zur synchronen und asynchronen verteilten Zusammenarbeit an gemeinsamen Produkten mittels netzbasierter Arbeitsumgebungen. Es wird deutlich, dass die Nutzung des Internets als Lernmedium aus lerntheoretischer Perspektive Potenziale bietet, jedoch auch mit Problemen behaftet ist. Um diese Probleme in den Griff zu bekommen, werden einige didaktische Wege aufgezeigt, die zur Unterstützung der Teilnehmer beim Online-Lernen beschritten werden. Dabei wird auf didaktisch konzipierte Unterstützungssysteme, tutorielle Online-Betreuung und die Ergänzung des netzbasierten Lernens durch Präsenzphasen eingegangen.