Représentations d'attachement évaluées avec les histoires à compléter et troubles du comportement chez des enfants de 6 ans

Abstract

RÉSUMÉ Il a été montré que le lien d’attachement entre un enfant et son pourvoyeur de soins est un indicateur majeur de son adaptation socio-émotionnelle. À partir de l’âge préscolaire, l’attachement peut être mesuré au niveau représentationnel en utilisant la tâche des histoires d’attachement à compléter, codées à l’aide du « Düsseldorf Coding System » (DCS). Les résultats de l’étude longitudinale de Düsseldorf soutiennent l’hypothèse que les enfants avec un attachement sécurisé auront moins de troubles du comportement que les enfants avec un attachement insécurisé. 66 enfants de 5 ans ont été évalués deux à trois mois après leur entrée à l’école. Les mères évaluaient le comportement de leur enfant avec le « Social Behavior Questionnaire » et le « Child Behavior Checklist » ; les enseignants répondaient au « Teacher Report Form ». Du point de vue des troubles du comportement, les différences les plus importantes concernant les catégories d’attachement sont entre les types d’attachement désorganisé et sécurisé. L’appartenance à ces groupes compte pour 15 % et 10 % de la variance totale des troubles du comportement, selon qu’ils sont évalués par la mère ou par l’enseignant.