Unterrichtsforschung im Kontext der empirischen Bildungsforschung

Abstract

Der vorliegende Beitrag will nicht nur stabile Befunde bündeln sondern zu Beginn auch die Traditionen deutlich machen, aus denen die beiden zentralen Fragestellungen der Unterrichtforschung stammen: 1. Wie kann man die Aktionen und Interaktionen im Unterricht für seine Analyse, Planung und Durchführung theoretisch begründet modellieren? 2. Welche schulischen und außerschulischen Faktoren beeinflussen den Unterrichtserfolg? Darüber hinaus wird auch auf einige aktuelle Entwicklungen verwiesen, wo noch nicht deutlich ist, ob und wie sie erfolgversprechend verlaufen – etwa die Wiederbelebung der allgemeinen Didaktik oder die Entwicklung einer inklusionsorientierten Didaktik.