FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE X EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Abstract

Ao longo da história da educação inclusiva, muitas foram as percepções que a moldaram. Assim, através de pesquisas nesse campo da educação, estudos contribuíram para a implementação de grandes marcos e acontecimentos legais que passaram a reger a realidade da educação inclusiva. Uma dessas implementações relaciona-se com a formação inicial de professores, uma vez que os currículos dos cursos devem contemplar a educação especial. Dessa forma, o presente estudo teve por finalidade investigar as concepções, os saberes e as práticas pedagógicas relacionados à educação inclusiva de acadêmicos do curso de licenciatura em ciências biológicas de uma universidade situada no vale dos sinos/RS, através da utilização da estratégia de aprendizagem baseada em equipes (ABE). A respectiva metodologia mostrou-se efetiva, visto que proporcionou espaços para a construção de diálogos. Em contrapartida, evidenciaram-se muitas inseguranças relacionadas à prática docente voltada à educação inclusiva, expondo a fragilidade existente na oferta de disciplinas que abordam a inclusão. Assim, faz-se necessário que os docentes sejam mais bem qualificados para compreender a inclusão na sua essência. Para tal, é preciso oportunizar espaços que promovam a discussão e a construção de um olhar reflexivo frente a educação inclusiva.