Análisis fenomenológico de la conciencia del docente a partir de sus prácticas evaluativas

Abstract

Resumen Se analizan los cambios, logros y desarrollos esenciales que como expresión de la conciencia adquieren los docentes en su interacción con la práctica evaluativa. Esta lectura fenomenológica ayuda a comprender cómo los acontecimientos externos motivan acciones que se imponen y desencadenan internamente formas de subjetivación y señala qué acciones giran alrededor de la práctica evaluativa como reflejo de la conciencia que ha adquirido el sujeto evaluador. El método fenomenológico permite establecer las concepciones que sobre la experiencia evaluativa vivida a lo largo de años de formación de los sujetos, la convierten en parte sustancial de la conciencia tanto de docentes como de estudiantes. Se analiza fenomenológicamente cuál es la intencionalidad de las prácticas evaluativas desde la conciencia del docente universitario de la Universidad Francisco de Paula Santander. Se encontró que el discurso y la práctica evaluativa están enmarcados en enunciaciones de tipo autoritario, utilizado como dispositivos de poder, lo cual definir el rumbo o utilización que el sujeto evaluador hace de la evaluación.Palabras clave: fenomenología, conciencia del docente, prácticas evaluativasPhenomenological analysis of the teacher's conscience based on their evaluation practicesAbstractThis paper presents and analyzes the changes, achievements and essential developments that, as an expression of consciousness, teachers acquire during their involvement with the assessment process. This investigation operates from a phenomenological perspective and attempts to discern how external events motivate actions that trigger forms of inward subjectivation, as well as highlights which actions are related to the assessment process as a reflection of the consciousness that the evaluative subject has acquired. The phenomenological method allows us to identify the conceptions about the evaluative experience (which involves years of individual training) that becomes it a substantial part of the consciousness of both teachers and students. The aims of the assessment process are analyzed phenomenologically, concerning the consciousness of the professors at the Francisco de Paula Santander University. It was found that the assessment process and the discourse surrounding it are framed in clearly defined statements, used as power dispositifs, which determine show the evaluating subject uses the evaluation.Keywords: phenomenology, teacher awareness, evaluation practices Análise fenomenológica da consciência do professor com base em suas práticas de avaliaçãoResumoAs mudanças, realizações e desenvolvimentos essenciais que os professores expressam em sua interação com a prática avaliativa são analisados como uma expressão de consciência. Esta leitura fenomenológica ajuda a entender como os eventos externos motivam ações que impõem e desencadeiam internamente formas de subjetivação e aponta quais ações giram em torno da prática avaliativa como um reflexo da consciência que o sujeito avaliador adquiriu. O método fenomenológico permite estabelecer as concepções que, ao longo da experiência avaliativa vivida durante anos de treinamento dos sujeitos, tornam a parte substancial da consciência de professores e alunos. É analisado fenomenologicamente qual é a intencionalidade das práticas avaliativas da consciência do professor universitário da Universidade Francisco de Paula Santander. Verificou-se que o discurso e a prática avaliativa estão enquadrados em enunciados de tipo autoritário, utilizados como dispositivos de poder, que definem o curso ou o uso que o sujeito avaliador faz da avaliação.Palavras-chave: fenomenologia, conscientização do professor, práticas de avaliação