Heterogen oder hierarchisch? Zur Konstruktion von Leistung im Unterricht

Abstract

Mit dem Beitrag widmet der Autor dem Zusammenhang von Differenzkonstruktionen und Hierarchisierungen am Beispiel Leistungsdifferenzen. Zugrunde liegt eine Typologie pädagogischer Formen von Bernstein, der zwischen Aneignungs- und Übermittlungslogik, sowie zwischen Individuen- bzw. gruppenorientierten Unterrichtstheorien unterscheidet. Mit dieser Unterscheidung richtet der Autor den Blick nun auf die Herstellung von Macht und Hierarchie in den Unterrichtsinteraktionen, indem er den Videodaten aus dem Mathematikunterricht eines Gymnasiums und einer Hauptschule kontrastiert. In beiden Schulformen erfolgt die Sortierung in leistungsstarke und leistungsschwache Schülerinnen und Schüler weitaus weniger nach kognitiv-fachbezogenen Merkmalen, sondern in erheblichem Maß nach den diskursiven Kompetenzen der Lernenden. (DIPF/Orig.).