Investigating Attitudes towards Refugee Students based on Several Variables: Revised Version of Refugee Student Attitude Scale

Abstract

The immigration movement sometimes causes a sudden demographic complexity for countries and then leads to the development and implementation of urgent public policies. The most important one of these urgent policy areas in the long term is education. Countries, especially in cases of foreign migration, international aid organizations provide food, shelter, heating, and so on at the first place, and then aim to ensure linguistic, cultural, and social cohesion of migrants. At this stage, the contribution of hosting teachers and school administrators to attitudes towards migrants and inclusive education policies is a key to the efficient functioning of the process. In this study, attitudes towards refugee students of teachers from Sanliurfa, one of Turkey's most populated-refugee cities, is investigated based on several variables. For the purpose, Refugee Student Attitude Scale (RSAS), developed by Sağlam and Kanbur (2017), was updated via EFA and CFA analyzes and then analyzed by MANOVA. It was found that attitudes of the young female teachers towards “communication” and “adaptation” were higher than male teachers; in contrast, male teachers working for long years were better in their “communication” and “competency” attitudes than female teachers. Furthermore, teachers with many years of teaching experience who have refugee students in their classs have higher in “communication” and “adaptation” attitudes.Göç hareketi, devletler açısından bazen ani bir demografik karmaşıklığa sebep olur ve akabinde acil kamu politikalarının geliştirilmesine ve uygulanmasına yol açar. Uzun vadede etkisini gösteren bu acil politika alanlarından en önemlisi ise eğitimdir. Devletler özellikle dış göç durumlarında uluslararası yardım kuruluşları ile gıda, barınma, ısınma vb. ihtiyaçları ilk aşamada sağlarken ardından eğitim desteklerine geçerek göç edenlerin dilsel, kültürel ve toplumsal uyumunun sağlanmasını hedefler. Bu aşamada ev sahibi öğretmenlerin, okul yöneticilerinin göç edenlere karşı sahip olduğu tutum ve kapsayıcı eğitim politikalarına katkıları sürecin verimli işlemesinde kilit noktadır. Bu çalışmada Türkiye’nin en yoğun mülteci oranın olduğu illerden biri olan Şanlıurfa’da görev yapan öğretmenlerin mülteci öğrencilere ilişkin tutumları ve boyutlarının öğretmenlerin çalışma yılı, cinsiyet, sınıfta ve okulda mülteci öğrenci varlığı değişkenleri açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Sağlam ve Kanbur (2017) tarafından geliştirilen MÖTÖ AFA ve DFA analizlerine tabi tutularak güncellenmiş ve daha sonra MANOVA yöntemi kullanılarak analizler yapılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre genç kadın öğretmenlerin “iletişim” ve “uyum” tutumlarının yüksek olduğu, uzun yıllar görev yapan erkek öğretmenlerin ise “iletişim” ve “yeterlik” tutumlarında iyi oldukları saptanmıştır. Sınıflarında mülteci öğrencileri olan ve uzun yıllar öğretmenlik deneyimine sahip öğretmenlerin “iletişim” ve “uyum” tutumlarının sınıflarında mülteci öğrencileri olmayan öğretmenlere göre daha yüksek olduğu bulunmuştur.