PENERAPAN (GUIDED INQUIRY) PADA MATERI GARIS SINGGUNG LINGKARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA

Abstract

The purpose of this study was to describe the application of guided inquiry learning that can improve student learning outcomes and activities. This research is a classroom action research with research subjects of class VIIIA SMP Negeri 1 Rowokangkung, totaling 24 people. The methods used for data collection in this study are tests and observations. The conclusion of this research is that there is an increase in the results from cycle I to cycle II. The increase in question includes: a) there is an increase in teacher activity, from 73.02% to 85.71%, b) there is an increase in student activity, from 51.04% to 68.29%, c) there is an increase in student learning outcomes, namely from 70.24% to 87.65%, d) there is an increase in student learning completeness, namely from 66.67% to 87.50%,. Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran guided inquiry yang dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas VIIIA SMP Negeri 1 Rowokangkung yang berjumlah 24 orang. Metode yang digunakan untuk pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes dan observasi (pengamatan). Kesimpulan dari penelian ini adalah adanya peningkatan hasil dari siklus I ke siklus II. Adapun peningkatan yang dimaksud meliputi: a) terdapat peningkatan aktifitas guru yaitu dari 73,02% menjadi 85,71%, b) terdapat peningkatan aktifitas siswa yaitu dari 51,04% menjadi 68,29%, c) terdapat peningkatan hasil belajar siswa yaitu dari 70,24% menjadi 87,65%, d) terdapat peningkatan ketuntasan belajar siswa yaitu dari 66,67% menjadi 87,50%, Kata kunci: guided inquiry, hasil belajar, aktivitas siswa PENDAHULUAN Shadiq (2010: 56-57) menyatakan bahwa banyak guru menggunakan cara tradisional selama proses pembelajaran di kelasnya, mereka pada umumnya mengimplementasikan paradigma memindahkan pengetahuan dari otak guru ke otak siswanya. Hal tersebut bertolak belakang dengan keterampilan dasar