Autoestima e idioma inglés: una primera discusión

Abstract

El tema de la autoestima llama la atención porque, tal vez instintivamente, percibimos que el sentirnos a gusto con nosotros mismos influye en nuestra visión de mundo, es decir, en lo que sentimos, pensamos, decimos y hacemos, y porqué no decirlo, hasta en la dirección que tome nuestra vida. El amor a nosotros mismos, que no debe confundirse con egocentrismo, parece ser clave en el trabajo, el estudio, las relaciones interpersonales y la vida en general. Así, todo parece indicar que sin un autorrespeto, sin una autoimagen posi-tiva, sin un autoconcepto firme, sin una autoconfianza, todos venidos de una sana autoestima, no hay forma de salir adelante. En criterio del autor de este artículo, ni el desarrollo de teorías tan creativas como la de las inteligencias múltiples, ni de "booms" tan impactantes como el de las estrategias de aprendizaje, compiten en el ámbito del estudio con el cambio positivo que puede realizar un educador en la vida de un estu-diante, al ayudarle a sentir que él / ella es el mejor amigo (a) de sí mismo (a) y de que tiene la capacidad de salir adelante en sus estudios y en sus asuntos personales. Ahora bien, sabido es que el tema de la autoestima no es nuevo. Buen número de investigaciones al respecto se han lle-vado a cabo, especialmente sobre la rela-ción autoestima-rendimiento académico. Además, el tema pareciera que ha estado Resumen: El artículo "Autoestima e idioma inglés: una primera discusión", trata sobre la importancia que reviste la parte afectiva en el aprendizaje, en este caso, de una lengua extranjera como el inglés, en el medio costarricense. En ese sentido, se da una visión de lo que la ciencia cognoscitiva y las corrientes humanísticas proponen en cuanto a aprendizaje, rendimiento acadé-mico y aprendizaje de una lengua extranjera se refiere. Seguidamente, se hace un recorrido histórico del tema autoestima y se definen términos como autoestima, autoestima baja y alta. Además se analiza el aspecto adquisición/aprendizaje de un idioma y se ubica el tema en el sistema educativo costarricense. También se discute la situación de la enseñanza-aprendizaje de idiomas en nuestro medio y los aspectos que relacionan lo afectivo con el aprendizaje del inglés. Palabras clave: Autoestima, conocimiento de sí mismo, educación cognitiva, educación afectiva, aprendizaje/adquisición de una lengua extranjera. Abstract: Using Costa Rica's public educational context as a reference, this article analyzes the relationship between students' affective reactions and the learning of a foreign language as English. To meet this goal, both cognitive and humanistic trends are overviewed. Besides, the article examines proposals regarding learning, academic performance, and the learning of a foreign languages. This study includes brief historical background information on the topic of self-esteem. Other related terms are defined. The duality 'language acquisition' and 'language learning' is also analyzed from the Costa Rican educational system. This study also encourages further analysis and discussion of this controversial topic.