Jahrbuch Jugendforschung

Abstract

ZusammenfassungMit dem wachsenden neurowissenschaftlichen Interesse an Prozessen des Lernens, wird die Bedeutung sozio-emotionaler Faktoren im schulischen Lernprozess gerade in j ngster Zeit neu diskutiert: Die Ermittlung von sozialen und emotionalen Faktoren, die das Lernen beeinflussen, sowie die Kl rung der neuronalen Grundlage der Interaktion von kognitiven und emotionalen Lernprozesse k nnen zu wirksamen F rderma nahmen f hren. Berichtet werden die Ergebnisse einer standardisierten Querschnittserhebung in achten Klassen Berliner Gymnasien und Realschulen (N = 513) in Vorbereitung auf eine methodentriangulative l ngsschnittliche f cher bergreifende Studie, die neurowissenschaftliche Prozesse des Lernens mit p dagogisch-psychologisch und kulturanthropologischen Ans tzen kombiniert. AbstractWith the growing interest in learning processes put forth by neuroscience, the meaning of social and emotional factors in school learning processes have been re-discussed also within the Educational or Psychological Sciences. The aim is to identify social and emotional factors, which influence learning (including neuronal processes) to optimize effective school adjustment. In this article first results of a pilot study investigating these associations will be presented. The study has been conducted in secondary schools in Berlin (N=513) in preparation of a methodtriangulative longitutional interdisciplinary study, which will integrate methods from neuroscience, educational psychology and cultural anthropology.