Associação entre o tempo de magistério e a autoavaliação vocal em professores universitários: estudo observacional transversal

Abstract

OBJETIVO: verificar a associação entre o tempo de magistério e a autoavaliação vocal em professores universitários. MÉTODOS: participaram deste estudo 42 professores universitários, os quais responderam a um questionário para caracterização da amostra e identificação das sensações/sintomas vocais e ao Protocolo do Perfil e Participação e Atividades Vocais RESULTADOS: os participantes foram considerados jovens quanto ao tempo de magistério, pois a mediana foi de 8,5 anos, sendo que os autores não limitaram um número mínimo para participação na pesquisa, além disso, houve predomínio do gênero feminino na amostra estudada. Os sintomas vocais mais referidos pelos participantes foram sensação de secura na garganta (66,6%) e rouquidão (40,4%). A correlação entre o tempo de magistério com os domínios e o escore total do Protocolo do Perfil e Participação e Atividades Vocais não mostrou correlação significante. Os escores dos domínios: efeitos na comunicação diária (valor da correlação r= -0,08 e valor do p= 0,63), na comunicação social (valor da correlação r=-0,00 e valor do p=0,99), pontuação de restrição de participação (valor da correlação r= -0,20 e valor do p=-0,21) e o escore total (valor da correlação r= -0,01 e valor do p=-0,96) apresentaram correlação negativa, ou seja, inversas. CONCLUSÃO: embora a população estudada apresentasse queixas de sintomas vocais, isso não se reflete na limitação de suas atividades profissionais e atividades diárias. Portanto, neste estudo o tempo de uso profissional da voz ainda não compromete a qualidade de vida relacionada à voz referida pelos por professores.PURPOSE: to verify the association between teaching experience and voice self-assessment among professors. METHODS: forty-two professors took part in this study and answered a questionnaire to characterize the sample and identify the vocal sensations/symptoms and filled out the Vocal Activity and Participation Profile protocol. RESULTS: the predominantly female subjects had little teaching experience given the median of 8.5 years. The authors did not set a minimum experience for participant experience. The most commonly reported vocal symptoms were throat dryness (66.6%) and hoarseness (40.4%). Teaching experience and the domains and total scores in the Vocal Activity and Participation Profile protocol were not significantly correlated. The domain scores of effects on daily communication (correlation value r = -0.08 and p value = 0.63), on social communication (correlation value r = 0.00 and p value = 0.99), participation restriction score (correlation value r = -0.20 and p value = -0.21), and total score (correlation value r = -0.001 and p value = 0.96) were negatively, i.e., inversely correlated. CONCLUSION: although the sample studied had voice symptom complaints, this does not limit their professional or daily activities. Thus, in this study the professional voice use still does not compromise voice-related quality of life as reported by the professors.