Identificación de estilos de aprendizaje según el cuestionario ILS en una muestra de estudiantes de Psicología de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Uruguay)

Abstract

Revista de Estudios y Experiencias en Educación REXE journal homepage: http://revistas.ucsc.cl/index.php/rexe __________________________________________ Identificación de estilos de aprendizaje según el cuestionario ILS en una muestra de El objetivo de este estudio fue identificar los estilos de aprendizaje que predominan entre estudiantes que cursan la Licenciatura en Psicología dentro de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República (Uruguay) 1. El diseño de investigación correspondió a un diseño descriptivo. El universo de Análisis son estudiantes de psi-cología de los cursos de Psicología Clínica y Psicopatología Clínica de la Facultad de Psicología (UdelaR-Uruguay). Estos estudiantes cursaban dos unidades curriculares obligatorias en las cuales se imparten contenidos clínicos. La muestra utilizada fue intencional y estuvo conformada por 300 estudiantes de Psicología, que estaban cur-sando asignaturas obligatorias (Psicopatología Clínica y Psicología Clínica I y II) que se encuentran dentro del Instituto de Psicología Clínica. Para la identificación de los estilos de aprendizaje fue utilizado el cuestionario ILS. El cuestionario ILS (Index of Learning Styles) se administra en forma colectiva y evalúa los estilos de aprendiza-je. Se concluyó que existe entre los estudiantes una preponderancia de los perfiles de aprendizaje activo, sensorial, visual y secuencial; por sobre el reflexivo, el intui-tivo, el verbal y el global para el cuestionario ILS. Se verificó que a los estudiantes les resulta más dif ícil el aprendizaje de contenidos abstractos y conceptuales. En este sentido, se sugiere que los docentes en la enseñanza de la clínica propongan estrate-gias y dispositivos que favorezcan el desarrollo del pensamiento verbal y conceptual.