Übergang Kindergarten — Primarschule

Abstract

Der Eintritt in das formale Bildungssystem wird --- national wie international --- als bedeutsamer Entwicklungsabschnitt für die betroffenen Kinder und deren Familien gesehen (vgl. Griebel 2006; Fabian 2002), wobei empirische Belege für diese Behauptung eher dünn gesät sind (vgl. Petillon 1993). Es wird davon ausgegangen, dass eine erfolgreiche Bewältigung des Übergangs in die Grundschule die Kompetenz zur Bewältigung weiterer Übergänge, wie z. B. den Wechsel in weiterführende Schulen, stärke (vgl. z. B. Kienig 2002). Vielfach wird auch die These vertreten, dass ein gelungener Start in die Schule, an dem der Kindergarten1 als abgebende sowie die Grundschule als aufnehmende Institution beteiligt sind, für die gesamte Lebensspanne eines Kindes von Bedeutung sei. Allerdings gibt es auch hierfür kaum empirische Belege, so dass die Bedeutung der frühen Übergänge nicht überschätzt werden sollte.