Análisis de la práctica docente en la formación inicial de profesores de religión

Abstract

Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo Hernández-del Campo, M. P., Quezada-Bravo, A. C., Venegas-Mejías, M. P. (2016). Análisis de la práctica docente en la formación inicial de profesores de religión. Análisis de la práctica docente en la formación inicial de profesores de religión 1 Resumen En este artículo se dan a conocer resultados obtenidos de una investigación sobre la formación inicial docente, en una de las áreas fundamentales de los programas de pedagogía en Chile: las experiencias de práctica en el sistema escolar. La investigación se desarrolló en tres universidades chilenas que imparten progra-mas de formación inicial a profesores de religión católica. A través de las estrategias propias de un estudio de caso, de tipo cualitativo, se obtuvieron las percepciones de estudiantes y supervisores que permiten identifi car logros, difi cultades, intencionali-dad pedagógica, valoración e impacto de los procesos de práctica. Los hallazgos demuestran que las percepciones de estudiantes y supervisores refl ejan en general una valoración positiva respecto de los aprendizajes logrados a través de la formación práctica, aunque se visualiza una evidente tensión entre modelos pe-dagógicos propios de la formación universitaria y lo requerido en el sistema escolar. Esta tensión se ve favorecida por un contexto educativo que sitúa la clase de Religión como una asignatura con disposiciones normativas diferenciadas, que en muchos casos difi culta y problematiza la tarea del profesor. Palabras clave Formación de profesores; prácticas docentes; enseñanza de la religión; pedagogía universitaria; sistema educativo chileno (Fuente: Tesauro de la Unesco). 1 En este artículo se exponen los resultados seleccionados obtenidos de la investigación "Los procesos de prác-tica en la formación inicial docente: percepciones de estudiantes y supervisores de tres universidades que forman profesores de religión", Proyecto Interno 434173/2015, Universidad Católica del Maule.