Pour une écologie de la responsabilité pédagogique en e-formation

Abstract

Dès le début de leur mise en oeuvre, les campus numériques ont soulevé la question de la conception de ressources ad hoc comme celle de l'accompagnement pédagogique à distance. Les dispositifs médiatisés poussent les divers acteurs à développer des compétences spécifiques. L'étude présentée ici veut montrer comment l'enseignement-apprentissage en réseau s'appuie sur des logiques d'interactions et de responsabilités partagées ; elle pose la question de la culture professionnelle et identitaire des enseignants-chercheurs impliqués dans de tels dispositifs. ABSTRACT. Since the beginning of their implementation, virtual campuses have raised the question of the conception of appropriated resources, as well as the specific pedagogical support in distance learning. Distance learning structures encourage the different actors to develop specific skills. The present study aims at describing how teaching-learning in network lies on logics of interaction and of shared responsibilities. It questions the nature of the professional culture and the ethos culture of lecturers involved in such educational settings. MOTS-CLÉS : apprentissage à distance, e-formation, accompagnement pédagogique, responsabilité.