Estime de soi des élèves de cycle primaire en fonction du niveau de classe et du type de zone d'éducation

Abstract

Résumé Cette étude se propose de montrer en quoi l’appartenance ou non à des écoles de zones d’éducation prioritaire (ZEP) ou le niveau de classe, peuvent influer sur l’auto-évaluation des élèves. 421 élèves de CE1 et CM1 de l’Académie d’Orléans-Tours ont été interrogés sur leurs niveaux respectifs d’auto-évaluation à propos de neufs traits : l’intelligence, le travail scolaire, la facilité à se faire des copains, à être apprécié des adultes, les activités manuelles ou créatives, le sport, le plaisir à lire, l’aisance à s’exprimer, et la beauté. Les résultats montrent que les élèves les plus jeunes et ceux appartenant à des écoles de ZEP ont les auto-évaluations les plus positives. Une analyse factorielle permet de mettre en évidence 2 facteurs traduisant l’un l’estime de Soi scolaire, l’autre l’estime relationnelle. L’estime scolaire est la moins élevée globalement sauf pour les élèves de CE1-écoles de ZEP. Ces résultats confirment l’importance du milieu scolaire sur la perception de soi des élèves et de ses effets éventuellement négatifs.