Education and the Pandemic: Distance Learning and the School-Family Relationship

Abstract

In this paper we present the preliminary results of a survey administered to Italian stu- dents, teachers and families to detect the conditions prevailing in the education sector in the time of Covid-19. The aims of the study were to analyze teachers’ new citizenship skills and families’ relationship skills in order to create a new school-family agreement that is suitable not only for face-to-face lessons but also for distance learning and that incorporates new participation compe- tences from all those involved. Responses to the questionnaires, created in semi-structured format, were received from 2,000 teachers, families and students from all over Italy. This explorative phase highlighted the profound distance-learning revolution that has been adopted by over 90% of edu- cation systems but that has also created enormous difficulties from the emotional and relational perspectives. Aspects such as personalization and individuality in the learning process have been deferred, especially for those with disabilities. The conclusions intend to open to feasible social- pedagogical projects that respond to educational, digital and social needs drawn from this research, heralding that the pandemic has brought us into a new age of education.Aquest assaig exposa un primer reconeixement d’una enquesta dirigida a estudiants, pro- fessors i famílies del territori italià, que té com a objectiu detectar les condicions de totes aquestes assignatures en el moment de CoViD-19 en el món escolar. Els objectius d’aquest treball són inves- tigar les noves habilitats de ciutadania del professorat i les habilitats relacionals de les famílies per tal de crear un nou acord escola-família, que siga adequat no només a les lliçons en viu, sinó també a l’ensenyament a distància, incloses les noves competències de participació per part de tots. Per dur a terme aquesta investigació, s’han elaborat qüestionaris en format semiestructurat adreçats a professors, famílies i estudiants per a un total de 2.000 respostes rebudes de cada part d’Itàlia. La investigació de la primera fase exploratòria va posar de manifest la gran revolució de l’aprenentatge a distància adoptada per més del 90% dels sistemes educatius. No obstant això, havia creat grans dificultats en els aspectes emocionals i relacionals. La personalització i la individualitat del procés d’aprenentatge s’ha deixat de banda sobretot per a aquells que tenen discapacitats. Les conclusions pretenen obrir-se a projectes sociopedagògics factibles que responguen a les necessitats educatives, digitals i socials extretes d’aquesta investigació, que anuncia que la pandèmia ens ha portat a una nova era educativa.Este artículo expone los resultados de una encuesta dirigida a estudiantes, profesores y familias en Italia, encuesta cuyo objetivo es detectar las condiciones de cada categoría en tiempos de Covid-19 en la escuela. El objetivo de este trabajo es investigar las nuevas competencias del docente, además de las competencias de relación de las familias que son básicas para un nuevo pacto de cor- responsabilidad escuela-familia no solo en la didáctica en presencia, sino, también, en la formación a distancia, incluyendo nuevas competencias de participación por parte de todos. Para llevar a cabo esta investigación se han elaborado cuestionarios semi-estructurados dirigidos a docentes, familias y estudiantes por un total de 2,000 respuestas recibidas de todas partes de Italia. La investigación en la primera fase explorativa destacó la gran revolución de la didáctica a distancia adoptada por más del 90% de los sistemas educativos. Sin embargo, dicha didáctica ha creado grandes dificultades en los aspectos emotivos y relacionales. La personalización y la individualidad del proceso de apren- dizaje se ha dejado de lado sobre todo para aquellos que sufren una discapacidad y forman parte de la gran área de necesidades educativas especiales. Las conclusiones pretenden abrirse a posibles proyectos socio-pedagógicos que respondan a necesidades educativas, digitales y sociales extraídas de esta investigación, anunciando que la pandemia nos ha llevado a una nueva era de la educación.