Ensino de Modelos para o Átomo por Meio de Recursos Multimídia em Uma Abordagem Investigativa

Abstract

Neste artigo, propomos e descrevemos o desenvolvimento de uma sequência de ensino que utiliza re-cursos multimídia, articula animações, simulações e vídeos como fundamentação fenomenológica para o estudo das teorias atômicas. Utilizamos abordagens investigativas com o objetivo de que o aluno construa e organize as suas ideias sobre a constituição da matéria. Consideramos o desenvolvimento da sequência descrita bastante influente no alcance desse objetivo e indicamos alternativas para a melhoria da abordagem desse tópico estruturador do conhecimento químico. modelos atômicos, multimídia, abordagem investigativa Ensino de Modelos para o Átomo por Meio de Recursos Multimídia em Uma Abordagem Investigativa Sobre simulações, modelos atômicos e ensino de química Neste trabalho, relatamos nossas experiências no que concerne à preparação de uma proposta de ensino de modelos para o átomo. Para isso, utilizamos como fundamentação teórica autores e documentos que discutem o ensino de química no Brasil, as simulações computacionais e o ensino por investigação. Apontamos cinco argumentos que permearam o desenvolvimento das nossas atividades. O primeiro aparece nos P a r â m e t r o s C u r r i c u l a r e s Nacionais (PCN) (Brasil, 2000), que expõem a importância da interação do aluno com as tec-nologias modernas. Segundo esse documento, a utilização de recursos multimídia nas aulas de química figuraria como um ponto positivo em uma proposta de ensino com viés de formação cidadã. O segundo nasce da necessidade de incorporar o fenô-meno nas aulas de química e da dificuldade de encontrá-los dentro do tema abordado. Mortimer et al. (2000) apontam os focos de abordagem da química no ensino médio, que são: o estudo das propriedades, da constituição e da trans-formação dos materiais. Cada um desses três focos pode ser explorado em três aspectos possíveis de serem abordados: o fenomenológico, o teórico e o representacional. Segundo esses autores, esses três aspectos devem ter importâncias iguais e serem articulados de maneira a produzir um aprendizado mais inteiro, que faça sentido dentro do cotidiano do aluno e que mude o seu entendi-mento e a sua maneira de explicar e enxergar o mundo. O aspecto teórico refere-se às teorias e aos modelos (Mortimer et al., 2000). Sob esse ponto de vista, consideramos que os modelos têm extrema importância na química, pois a partir deles, pode-se prever propriedades, propor constituição e inferir sobre as transformações dos materiais. Por outro lado, eles podem nos permitir articular os três focos de abordagem da química no ensino médio.