Situation d’apprentissage et conceptualisation

Abstract

Quand on parle de situation, il est important d’articuler trois concepts : situation, activité, apprentissage. D’une part, toute activité humaine se déploie en situation. D’autre part, on apprend des situations, quand celles-ci comportent un problème, qui requiert de l’apprenant une activité de conceptualisation. Le texte comporte deux parties : la première partie est une réflexion épistémologique ; elle propose un débat entre les tenants de la théorie de l’énaction et les tenants de la conceptualisation dans l’action, théorie à laquelle se rattache l’auteur. La deuxième partie, empirique, montre sur deux exemples comment les apprentissages professionnels combinent conceptualisation et recours à l’expérience.When we speak of situation, it is important to articulate three concepts: situation, activity, learning. On the one hand, all human activity in a situation unfolds. On the other hand, we learn of situations when they involve a problem, which requires the learner an activity of conceptualization. The text can be divided in two parts: the first part is an epistemological; it proposes a debate between the proponents of the theory of enaction and the supporters of the conceptualization in action, theory which relates the author. The second part, empirical, shows two examples of how professional learnings combine conceptualization and the use of experience.