Estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes universitários brasileiros: uma revisão da literatura

Abstract

O sucesso acadêmico depende de diversas variáveis que influenciam o aprendizado. Uma delas são as estratégias de aprendizagem utilizadas pelo aluno, as quais podem ser definidas como procedimentos conscientes de caráter cognitivo, comportamental e/ou emocional que buscam aprimorar o processo de retenção e recuperação do conhecimento. O presente artigo buscou examinar como as estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes universitários brasileiros têm sido investigadas na literatura. A revisão foi realizada utilizando descritores relacionados ao fenômeno de interesse (estratégias de aprendizagem, metacognição e autorregulação) juntamente com a expressão “estudantes universitários”. Foram selecionados artigos empíricos cujos participantes eram brasileiros. O corpus da pesquisa foi composto por 25 estudos publicados entre 2005 e 2020. Na maioria dos artigos foi possível observar a preferência dos estudantes por estratégias metacognitivas, de leitura, de planejamento e sociais. Finalmente, a utilização das técnicas cognitivas e metacognitivas obteve correlação positiva com a motivação intrínseca ao aprendizado e com maior expressão de autoeficácia. O conhecimento das estratégias de aprendizagem e de seu uso é relevante para a elaboração de programas de intervenção voltados para o desenvolvimento de estratégias que favoreçam o sucesso acadêmico. A relevância dessa revisão consiste em apresentar um panorama de como o tema tem sido investigado.