Abstract
Die Sicherung und Verbesserung der Lehrqualit{ä}t ist (zumindest konzeptiv) ein bedeutendes strategisches Ziel von Hochschulen. Schaut man sich die hier existierenden Bestrebungen allerdings genauer an, werden diesbez{ü}glich vielf{ä}ltige strukturelle Barrieren sichtbar, die sowohl die Verbesserung der individuellen Lehrkompetenz als auch die Entwicklung der Studienqualit{ä}t substanziell beeinflussen. Die hier wirkenden Rahmenbedingungen werden in diesem Beitrag beschrieben.
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Egger, R. (2016). Hochschuldidaktik und Organisationsentwicklung. In Teaching Skills Assessments (pp. 27–48). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10834-2_3
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