Tiempo de compromiso motor en educación física para enseñanza primaria. Una revisión sistemática

Abstract

El tiempo de compromiso motor (TCM) tiene implicaciones relevantes en la clase de Educación Física, dado que está relacionado con la actividad física regular que debe realizar un niño o adolescente y las sugerencias de organizaciones internacionales en relación con la mínima cantidad requerida para el mantenimiento de la salud. Este trabajo tiene como objetivo analizar el tiempo de compromiso motor en clases de Educación Física en enseñanza primaria a partir de una revisión sistemática. La búsqueda se hizo en Web of Science, Scopus, ERIC y Dialnet, seleccionando artículos publicados entre 2009 y el primer semestre de 2021. Aplicando criterios de inclusión y exclusión, fueron seleccionados ocho artículos que comprenden una población de estudio de 1262 alumnos. El TCM es bajo en las clases observadas, y la actividad física de moderada a vigorosa presenta datos a la baja. En el estudio de mejor resultado, el TCM alcanza el 46,67 % y, en los restantes, 43,44 %, 42,8 %, 41,45 %, 32 %, 31,5 %, 28,53 % y 18,10 %. Los niños logran mayor TCM que las niñas; niños y niñas en las primeras edades logran mayor participación y tienen más actividad física; el horario matutino y algunas unidades didácticas favorecen un mayor TCM. Se constata que el TCM es bajo en las clases de Educación Física, y que la gestión del tiempo en la clase condiciona la magnitud de la actividad física que realizan niños y niñas. El tiempo de compromiso motor alcanzado en la clase es insuficiente para cubrir las sugerencias mínimas de actividad física en el período escolar.Motor commitment time (MCT) has relevant implications in the Physical Education class, since it is related to the regular physical activity that a child or adolescent should perform and the suggestions of international organizations in relation to the minimum amount required for the maintenance of health. The aim of this work is to analyze the engagement motor time in physical education classes in primary education through a systematic review. The search was made in Web of Science, Scopus, ERIC and Dialnet, selecting articles published between 2009 and the first semester of 2021. Applying inclusion and exclusion criteria, eight articles were selected, comprising a study population of 1262 students. The MCT is low in the classes observed, and moderate to vigorous physical activity presents declining data. In the study with the best result, the MCT reaches 46.67 % and, in the remaining studies, 43.44 %, 42.8 %, 41.45 %, 32 %, 31.5 %, 28.53 % and 18.10 %. Boys achieve higher MCT than girls; boys and girls in the early ages achieve higher participation and have more physical activity; the morning schedule and some didactic units favor a higher MCT. It was found that the MCT is low in Physical Education classes, and that time management in the class conditions the magnitude of the physical activity carried out by boys and girls. The motor engagement time achieved in the class is insufficient to cover the minimum suggestions for physical activity in the school period.