Tutoría virtual como elemento disruptivo en el modelo ejecutivo de las Universidades Tecnológicas

Abstract

La educación disruptiva se caracteriza por escenarios tales como: el uso intensivo y extensivo de nuevas TIC´s en los procesos de aprendizaje; contenidos y horarios flexibles; aprendizajes personalizados. Para fines de esta investigación, se propone como problemática la ausencia de actividades que permitan a la tutoría virtual mejorar el rendimiento académico en universidades tecnológicas. Durante los 11 años de implementar la tutoría presencial en la Universidad, no se había realizado algún estudio que describiera su comportamiento; por lo tanto, la presente investigación sirve de base para futuras investigaciones relacionadas con la tutoría en el sistema de universidades tecnológicas del país.