APLICACIONES DIDÁCTICAS DE LA METÁFORA COGNITIVA AL APRENDIZAJE DEL INGLÉS PARA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

Abstract

En las �ltimas d�cadas, el cognitivismo ha realizado una importante contribuci�n al desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes de lenguas extranjeras. Por una parte, ha ofrecido un soporte te�rico mediante la determinaci�n de los estilos y de las estrategias de aprendizaje para obtener, almacenar y utilizar la informaci�n (O�Malley, 1987; Chamot, 1990; O�Malley y Chamot, 1990). Por otra, ha proporcionado pruebas emp�ricas de que la percepci�n de la met�fora tiene un efecto positivo en la adquisici�n de lenguas y facilita el empleo de estrategias de extensi�n metaf�rica (Low, 2008; Littlemore, 2004). Este estudio propone un marco te�rico para mejorar el proceso de ense�anza/aprendizaje que combina ambos aspectos, ya que asume que la met�fora es un componente fundamental de la cognici�n que posibilita la integraci�n de conceptos nuevos en campos de conocimiento ya existentes. Por ello, con el prop�sito de crear recursos did�cticos en los que se apliquen estrategias metaf�ricas, se ha elaborado un listado de met�foras de imagen y de met�foras conceptuales tomadas de la base de datos METACITEC. Se presenta la propuesta metodol�gica validada por los resultados de encuestas y por la observaci�n en el aula. (A.)